第311章 主要矛盾

  小何向来就是既来之，则安之。来都来了，他就默默地观察这些人，为什么一来就把翠儿立起来，他不是为了立翠儿，他是立自己。他之后做的那么多事，重点都是围绕著这个展开。我来了，规矩就得我来定。其它人都给退。为人民服务这个，他真的没想过，他想得更多的是，別给我添乱就行。

  所以，现在他就成了这个村子新的主人，在手段上，他比老支书狠；资源上也比老支书多。现在，李丰收都不会出现在他的面前。

  当然，他们的晚间会，也不全是各种游乐，比如小何会在每周一、三、五的晚上，教大家读书，主要是把识字、阅读理解一块理顺了。对，重点在，阅读理解！

  为什么小学学语文非要总结中心思想。像宇安最烦的就是，老师每堂课都要不厌其烦地叫他们起来回答，这一段的中心思想是什么，这篇文章的中心思想是什么。

  说白了，就是要强制地逼迫小孩子们习惯看到什么文字，总结其基本含义。这就是阅读理解，为什么要学这个？其实你语文不好的人，其它学科都学不好。因为你连人家的题目都理解不了！

  所以小何研究了一下村里人的文化水平，他们年轻人刚刚才结束扫盲工作，所以学的东西还新鲜。小何知道他们识字，像小何在宇安还不认字前，就带她去书店看书，给她买小人书，培养她有一个阅读的环境，然后等著她认字了，家里那么多书，她的进步就是一日千里。这说明什么？环境的重要。

  村里扫盲一般都是固定程式，因为大家都没时间，就和填鸭一样，把那些字塞进去，考完试，把卷子当档案，这事就算完了。但是没有后续，村里没有图书室，没有展开后续的教育。於是，大家平时都没什么地方能用上读书写字时，原本不牢固的那点知识也就真的配著窝头吃下去，最后连渣都不剩下了。

  让小何从零开始教，这不太可能，小何没那时间，而且小何也是实用主义，对於他来说，怎么让青年一代成为宗族主义传承的破坏者，那就得先武装头脑。像大牛，他就是在镇上读了书，他的思想就和其它人不同。但镇上的教育体系不行，就算他算是受过系统的教育，但是他还是连份报纸都念不清楚，更不要说能解释报上的內容了。

  所以小何就地取材，用报纸当教材，到了学习的日子，就拿起报纸，挑头版头条出来念，然后像老师一样，一段段的讲，看看这段是什么意思。然后会对十五岁以下的小朋友说，若是他们能背熟，就可以去找小宇安领一颗奶糖。